阿狄娜健康幸福園地

嗨！兩性教授，請問你青春期以後還會不會長高？」

「兩性教授」是班上同學給弘柏的外號。

自從弘柏在班上做了兩性教育的專題報告後，

大家都喜歡這麼稱呼他，

而他也儼然以兩性教授自居，

每次同學有什麼關於兩性的「疑難雜症」，就會找他解答。

這位風雲人物的誕生要從五年級時說起……

通常升上高年級的孩子正要進入青春期，難免對異性好奇；

但是才開學沒多久，

我就發現班上這一個人高馬大的弘柏表現特別「突出」。

他常常有意無意的對同學有言語或行為上的騷擾，

自以為幽默的說有色笑話，幫女生取一些不雅的綽號，

例如：「大波波」、「奶頭晴」、「張作愛」」……。

就算老師再三警告，

被「欺負」的孩子仍然不斷的來「申訴冤情」，

讓我不勝其煩。

一天，我靈機一動，既然這個孩子對這類議題特別有興趣，

何不順水推舟讓他來做專題報告呢！於是，我給弘柏期限，

並且提供他幾本參考書籍，請他針對男女身體發育的蛻變、

男女平等、兩性如何合作互助、

如何保護自己免於性騷擾和侵害等議題，

為大家安排一場「知性之旅」。

最後，我對弘柏做了最後的叮嚀：

結論要以關懷、尊重為主旨。

接著的兩個禮拜，只見弘柏利用課餘零碎時間，

頻頻進出圖書館，運用教室電腦，搜尋網路資訊，

並且和兩三名「死黨」蒐集資料，

小組討論，訂出步驟，製作簡報，

安排提問，獎品提供……各項準備一應俱全之後，

他就等著上場了。弘柏果然不辜負我的期望，

頗有大將之風的利用下午兩堂綜合活動，

帶領全班到電腦教室聆聽他們精心準備的課程。

過程中，一人負責操作機器，一人當示範模特兒；

他們就這樣唱作俱佳的在同學喝采聲中完成了這次的專題報告。

緊接而來的是意想不到的效應，弘柏在同儕中獲得了大家的認同，

甚至有同學在日記中表示：「沒想到弘柏這麼有學問！」

從此這個身為「教授」的孩子，和同學的互動變得有禮貌了，

不再隨便消遣調侃別人，以免有失「身分」！

這意外的一課，還持續產生漣漪效應。

上過這堂特別的課以後，

班上的孩子對兩性議題有了特別的關注，

他們熱烈響應學校的「性別平等饒舌歌歌詞大賽」，

而且佳績頻傳；我想，這是因為性別這個話題，

他們早就在過程中有了和其他孩子不一樣的感受。

經過這件事，我發現，順應孩子的求知欲和好奇心，

不帶任何價值觀批判的教導，

更能幫助孩子自我肯定，接納彼此。

人生本來就是不斷的學習，

我相信給青少年最好的餽贈是─給他機會。

愛因斯坦曾經提出這樣的呼籲：

「去思考那生生不息的生命的祕密，

去思考那宇宙奇妙的構造，

並謙卑的試著去了解那在大自然中，

所發展的知識最小的部分──我心的世界。」

孩子的可塑性極大，天下沒有不可教的孩子，

只要了解他的長處，讓他有機會學習，他就能適性發展與成長。